为了发扬和传承中国传统文化，让小记者们在动手实践中感受生活的美好，本学期，圩塘中心小学的常报小记者们开展了妙趣横生的制作“手摇舞龙”活动。

活动开始了，老师用图画和文字介绍了什么是图腾。我了解到图腾本意是标记、标志，它是清末著名学者严复先生翻译过来的词汇。图腾也是记载神的灵魂的载体，古代人们运用图腾解释神话、古典记载及民俗民风，是人类历史上最早的一种文化现象。接着，老师还给我们讲解了“龙文化”。从老师的讲解中，我了解到龙的传说、龙的种类、汉字“龙”的演变以及舞龙的来源和习俗。舞龙俗称舞龙灯，是一种起源于中国的汉族传统民俗文化活动。舞龙源自古人对龙的崇拜，每逢喜庆节日，人们都会舞龙，从春节开始舞龙，然后二月“龙抬头”，端午节时也舞龙。所以，以舞龙的方式来祈求平安和丰收，就成为全国各地汉族的一种民俗文化。

最后，我们开始制作“手摇舞龙”。这可不是一件容易的事情，是需要技巧的。首先，我给事先准备好的龙头和龙尾涂上自己喜欢的颜色，接着用剪刀沿着龙的边边剪下，再拿出一副一次性筷子，分别在龙头龙尾粘一个。最后，拿出一张长方形纸，把它折成扇子的形状，用双面胶把长方形纸两端粘上，把龙头龙尾连起来，一个漂亮的“手摇舞龙”就做好了。

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四（8）班 付祥佑

指导老师 陈小红

活动开始时，老师抛出了一个引人深思的问题：龙真实存在过吗？同学们热烈地参与讨论，有人坚信成语“画龙点睛”暗示着它们曾经真实存在过；而其他人则认为龙只是古代文化中一种富有想象力的创造。我和旁边的同学小声交流着这个问题，深入思考后得出的结论：世界上可能并没有真正意义上存在过“龙”。在听取了众多不同观点之后，老师揭晓答案——确实，在现实世界中，并不存在传说中那样神奇的生物。

随后便是动手活动环节，整个教室里洋溢着兴奋和期待之情。我们准备好材料：一次性筷子、剪刀、水彩笔以及双面胶等，并开始按步骤制作属于自己的手工艺术品——纸质的“手摇舞龙”。从细心剪裁到悉心涂色再到精确折叠，每一个部分都需要集中注意力和耐心。通过两种不同方法来折叠纸张形成龙身体部分，第二种方式尽管更为复杂且容易出错，但我仍然谨慎地完成每一个步骤，务求完美地呈现我的作品。最终将雕琢好，形态各异的部件组合起来，并将其固定在筷子两端。

当最后一个步骤完成时，我感到无比满足与欣喜——我的作品终于栩栩如生地展现在眼前。此时此刻，在我看来它不只是一份手工艺品，它象征着历史与传统相结合下新生代少年对文化遗产的理解与尊重。

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四（7）班 年馨蕊

指导老师 钱彬

图腾是一种标志，而“龙”就是我国古代图腾中经常出现的一种。“龙”是我们中华文化的突出形象，我们中国人会说自己是“龙的传人”。最让我感兴趣的是关于“舞龙”的讲解，舞龙是中国的传统非遗文化。古时候，人们把龙看作神仙，作为美好的象征，人们很崇敬龙。而舞龙，是人们想把自己的愿望寄托在龙身上，通过舞龙来表达他们对龙的敬意，想让龙来帮自己完成心愿、祈求平安。听到这，我不禁觉得，中华民族的文化博大精深。

接下来，我们可以亲手尝试做“手摇舞龙”，可真是激动人心。一双双小眼睛专心致志地盯着老师，生怕错过什么细节，随后我们拿起材料，用灵巧的双手剪、折、涂、画，最后再粘起来，一条条栩栩如生的“手摇舞龙”就呈现在大家的手中了，拿着“龙”，我们欢快地飞舞着、嘶吼着，一起做天空的霸主，而我也在心里祈祷这条“手摇舞龙”可以带给我们幸运。

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五（2）班 苏淳

指导老师 吴俣

老师首先给我们普及了一些关于龙的知识，然后发了一张印有龙图案的纸给我们。我们先把每个图案小心翼翼地剪下来，剪完之后就开始涂色了。要想突显出它的威武霸气，颜色必须少不了。众所周知，龙身上的颜色很亮丽，主要以红、黄、橙三种颜色组成的，但涂牙齿时我考虑了半天，最终给我的神龙镶了一口大金牙。龙的尾巴与鱼极其相似，所以我涂了棕黄色，涂完拿起来一看，龙身上自带的那种气势就涌现出来了。

接下来做龙的身体，最后是用筷子和双面胶把它们组合在一起，龙头固定在前边，龙身放在中间，最后是尾巴，一条“手摇舞龙”就做好了。

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六（7）班 姜懿轩

指导老师 盛爱凤

今天，活动将围绕着神秘莫测的龙展开。拿到材料，接下来是对细致入微观察力的考验：手持剪刀，我专注地沿着龙头轮廓小心翼翼地裁剪。每一次剪裁都希望能够尽善尽美，仿佛那透镜下才能看清楚的精巧细节需要通过放大镜才能完美捕捉。

大约十分钟后，一个龙头在我的努力下跃然纸上。随即我迅速转向制作龙尾，并给予它生动鲜艳的色彩。就在这时，老师示意我们暂停，并引导我们看向黑板上呈现出三条栩栩如生、工艺精湛的“手摇舞龙”。老师开始讲解制作过程，并指出其中难度较高的部分可以选择简化操作——阶梯型设计便是其中之一。思量再三后，我决定采用这个简化方案；选用象征中国文化底蕴深厚色彩——中国红来完成我的作品。虽然仅仅是折叠成阶梯形态就耗费了大量时间与耐心，在使用双面胶将各部件巧妙连接之后，再加上筷子作为支架时，一个代表着勇气与智慧、权威与尊严象征的中国龙便昂首挺立于眼前。

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四（7）班 李可儿

指导老师 钱彬

老师给每人发一张印着龙头和龙尾的纸，还让每人选一张纸做龙的身体，我选了蓝色，打算做一条蓝色的龙。

我挑好蓝色彩铅，就让笔在龙头、龙尾上“飞”了起来，又将它们剪下。之后，老师教我们做龙的身体，一种是直接把纸叠好粘起来，一种是拉花，一种是把纸做成串起来的环，可以让龙的身体更长、做起来也更简便，我选择拉花。

做好后如何舞起来呢？老师给我们发了一次性筷子，只要粘在龙头和龙尾的背面就可以操作一整条龙了。

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五（6）班 孙梦露

指导老师 胡焱

舞龙灯是一种起源于中国的传统舞蹈。舞龙和舞狮，在古时候是一年中大型节日里面的节目之一。随着华人移民到世界各地，舞龙文化已经遍及东南亚、欧美、澳大利亚、新西兰等各个华人集中的地区，成为中华文化的一个重要标志。

开始做“手摇舞龙”了，材料有两只一次性筷子、彩纸、打印的龙头和龙尾、双面胶、水彩笔。首先把龙头和龙尾剪下来，然后按照自己喜爱的颜色涂色，接着剪龙身，把正方形彩纸对折，剪十几条线，拉直变成了一条长长的龙身，用双面胶贴在两只筷子上，一双贴在龙尾，龙身就贴在中间部分，最后就大功告成了。我简直不敢相信竟然做出了这么栩栩如生的龙，真漂亮啊！

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四（2）班 韩芯宸

指导老师 王红梅

老师给我们一人发了一张彩纸和一张画有龙头和龙尾的纸，这龙头看起来威风凛凛，做出来的龙一定很好看。我们第一步要把龙头和龙尾剪下来，我拿出剪刀，沿着边缘小心翼翼地剪着，生怕一不小心就会剪坏，我费了好大劲才把龙头剪下，我看向别人，别人已经到第二步涂色了！我满脸不可置信，在我感叹他们的快时，也在想我这个“手残党”能做好吗？我不甘人后，剪呀剪，尾巴是剪下来了，不过好像剪得太快了，把尾巴的一个地方剪掉了！这可怎么办？我左思右想，有了，我可以用双面胶粘起来，我粘好后疯狂涂色，我竟然比别人快了一些。

第三步要把龙的身子做出来，我选择做最简单的阶梯型，我把老师发的那张彩纸对折，接着像做扇子一样折，不一会龙身子就做好了。第四步把龙头和身子还有龙尾粘在一起。第五步，将一次性筷子分别粘在龙头和龙尾的背面。大功告成！

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四（2）班 陆子豪

指导老师 王红梅

老师介绍了什么是图腾：它的本意是标志，是清末著名学者严复先生翻译过来的词汇，图腾同时也是古代原始部落的信仰。说完之后，老师带着我们认识了一些图腾，老师又讲述了龙的种类和舞龙。随后，老师发下来一张纸，上面带有龙头和龙尾，我们要做一条“手摇舞龙”。我了解到舞龙是以穿插、扭跳、挥、仰、跪等多种姿势来不断展示表演的，所以人们以舞龙的方式来乞求平安和丰收，这也成为了全国各地汉族的一种名俗文化，而现在我们在老师的带领下通过剪、涂色与粘贴等方式，制作成了“手摇舞龙”。同学们的作品有的色彩丰富，像彩虹一样美丽动人；有的整个身体火红色看着就热情似火好运连连，总之各式各样、奇形怪状，什么都有，而我们也在欢笑声与成就感之中不知不觉地下课了。

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六（4）班 刘梓轩

指导老师 强艳

老师给我们看了各种各样的商标、标志，虽然它们的图案各不相同，但它们都有个统一的名字：图腾，而中国的图腾是龙。老师问了我们一个问题：“世界上有没有龙？”同学们的回答各种各样，有的同学说：“因为古时候有个成语叫“画龙点睛”，里面就有龙。”有的同学说：“因为从未有人见过龙，见到的类似龙的尸骨只是别的生物的尸体罢了。”就在大家争得面红耳赤时，老师说：“其实龙是不存在的，而且成语‘画龙点睛’也只不过是个比喻罢了。”至此，辩论才画上了句号。

之后，老师给每人发了材料，我们将龙头、龙尾涂上色，再剪下来，将长条纸剪成弹簧状，再把一次性筷子与龙头、龙尾粘在一起，“手摇舞龙”就完成了。

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六（7）班 巫逸帆

指导老师 盛爱凤